ANÁLISIS DAFO Y PROYECTO FINAL

Llegamos a la parte final del MOOC ABPintef, y en esta Unidad 5, se nos pide que realicemos dos tareas:

- ANÁLISIS DAFO:

Un análisis de nuestro centro (análisis DAFO) donde se establecen las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades que ofrece el mismo. Sin duda alguna, si hubiese tenido que realizar este análisis hace tan solo unos días atrás, el resultado habría sido totalmente diferente, y es que en los últimos días se han producido una serie de cambios que hacen que, a día de hoy, en mi centro nos estemos planeando y estamos trabajando para implantar el trabajo por ABP.

Para realizar el ANÁLISIS DAFO, utilizaremos las recomendaciones dadas en el mooc y basándome en las plantillas encontradas en la web http://dafo.wikispaces.com/Procedimiento, de este modo, el resultado que obtengo al realizar este análisis es el siguiente:

- MI PROYECTO COMPLETO: 

Por otro lado, hemos de presentar el proyecto ya finalizado, el resultado de ir realizando cada uno de los pasos que hemos ido dando a lo largo de las unidades de las que consta este MOOC. En mi caso, os dejo el documento de Google Drive donde está toda la info, puedes verlo aquí.

Ha sido complicado llegar al final por las fechas en las que nos encontramos los docentes, pero ha merecido la pena para comenzar el próximo curso con las pilas bien cargadas.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN Y LÍNEA DEL TIEMPO

Llegamos a la UNIDAD 4 del mooc ABP, y en esta ocasión nos centramos en la evaluación de nuestro proyecto. Hay que decir, que en nuestro proyecto habrán determinados momentos en los que realizaremos una evaluación del mismo, por lo tanto nos basaremos en diferentes estrategias para llevar a cabo la misma. No obstante, no cabe duda de que el elemento principal que utilizaremos para la evaluación serán las rúbricas, que nos permite analizar aquellos elementos que queremos evaluar y en qué medida se alcanzan los objetivos planteados. Así mismo, la línea del tiempo nos ayudará a ver en que momento se realiza cada actividad para así tener un esquema mental claro de los momentos de nuestro proyecto.

 - RÚBRICA

En esta ocasión, presento una rúbrica que he creado en la página web http://rubistar.4teachers.org/ , una página web donde podremos realizar de una forma muy fácil y rapida una rúbrica, ya que nos ofrece diversidad de posibilidades y además podemos modificar cualquier modelo que ellos ofrecen. No es más que un ejemplo de una rúbrica que se puede utilizar en mi proyecto en un momento determinado del proyecto. Cabe decir, que en mi proyecto no seré yo la única persona que evalúe, sino que serán también los alumnos los que se evalúen a ellos mismos y a sus compañeros, enriqueciendo así esta actividad y, desde mi punto de vista, mejorando este proceso, ya que visto y realizado por ellos mismos aporta que ellos mismos se den cuenta de muchos elementos.

 - LÍNEA DEL TIEMPO:

Mi proyecto se va a desarrollar a lo largo de todo el próximo curso escolar, de forma que se involucra de forma transversal en el resto de proyectos que trabajaremos durante el año. Por lo tanto, sería para mí complicado establecer una línea del tiempo teniendo en cuenta principalmente que aún no se ni mi centro de destino para el próximo curso ni la clase que tendré como tutor.

Sin embargo tengo bastante claras algunas líneas generales que tendrá el proyecto y algunos de los tiempos que vamos a marcar. Intento hacer un borrador utilizando https://www.timetoast.com/, dónde se pueden crear líneas del tiempo de una manera muy sencilla.

A continuación, expongo mi línea del tiempo, está diseñada para un trimestre, todo el trabajo se iría repitiendo a lo largo del curso, con posibilidad de realizar cambios si fuese necesario.

Las TIC en mi proyecto

Dentro de mi corta experiencia como docente, he podido formarme y comprobar como el uso de las TIC  es un bien que ofrece muchas posibilidades a la hora de nuestra práctica docente por todo lo que produce en el alumnado. Sobre todo el factor motivacional hace que las TIC sean una gran herramienta en nuestro día a día; por tanto, en el desarrollo de mi proyecto va a ser muy importante el uso de las NNTT.

 La principal herramienta que voy a utilizar van a ser las tablets, tanto las que posee el centro, como la mía propia y la de los alumnos. Esta nos va a servir tanto en el proceso de diseño como en el de desarrollo. En el proceso de diseño nos ayudará en la búsqueda y síntesis de la información que vamos a buscar y necesitar posteriormente en la fase de desarrollo.

Ya en el proceso de desarrollo del proyecto, nos basaremos en la utilización de dos Apps principales y muy importantes en el desarrollo del mismo. La primera de ellas será Touchcast, una aplicación que nos permite recrear un plató de televisión tan solo con el uso de un croma. Es una aplicación de muy fácil manejo que está disponible para Ios, por lo que posiblemente utilizaremos mi tablet para la realización de esta parte.

Otra App que utilizaremos en la fase de desarrollo será Spreaker Dj, disponible tanto para Ios como para Android, lo que permitirá que podamos usar cualquier dispositivo móvil. Esta App es una aplicación sencilla con la que poder hacer un programa de radio. Luego compartiremos los poscast en nuestro blog.

Hay que decir, que todo el contenido generado será compartido a través del blog de clase que será dirigido por el propio alumnado bajo mi supervisión.

Autoevaluación del prototipo

En este apartado, vamos a autoevaluar nuestro prototipo, centrándonos sobre todo en el trabajo cooperativo que hay dentro del mismo.

Respecto a los esterotipos: COOPERACIÓN, COOPERACIÓN INTRAGRUPAL Y COMPETENCIA INTERGRUPAL, COMPETITIVO E INDIVIDUALISTA, decir que los únicos estereotipos que se dan en mi proyecto son el de cooperación y cooperación intragrupal e intergrupal, ya que en ningún momento fomentaremos la competitividad (el resultado será la suma de todos los grupos y no el del mejor grupo) ni la individualización (en todo momento trabajaremos a través de los grupos).

Qué tiene y qué no tiene mi proyecto:

Mi práctica COOPERATIVA

En esta nueva entrada, voy a analizar mi puesta en práctica en el aula del trabajo cooperativo.

Durante este curso, he intentado cambiar, en la medida de lo posible, toda la metodología pasando a trabajar un poco por proyectos, aunque de forma muy autodidacta, por eso mi interés en participar y aprender de este curso, para mejorar en mi práctica docente. 

Uno de los cambios realizados, ha sido en la manera de trabajar los alumnos, donde el trabajo ha sido principalmente a través de trabajo en grupos, en algunas ocasiones el trabajo era de tipo colaborativo, donde cada alumno aporta una parte para crear un producto final; y principal cooperativo, donde han de crear entre todos los alumnos un producto final. Si bien es cierto, también han habido momento en los que el trabajo ha sido individual, y también ocasiones donde he dado libertad al alumnos para agruparse, surgiendo tanto trabajos individuales, como trabajos en parejas y también en grupos de un número de componentes variable. 

Siempre que hemos trabajado por grupos y de forma cooperativa, he dado a cada alumno un rol dentro del grupo para que sea imprescindible el trabajo y la aportación de todos y cada uno de los alumnos. Asumiendo cada componente una responsabilidad y siendo conscientes de que es necesario la aportación de tod@s para que el producto final sea factible. Creo que es importante trabajar en este aspecto, e ir cambiando de rol a los alumnos, para que aprendan a ser responsables en el aspecto individual y en el colectivo, pero también aprender a ser responsables asumiendo un rol diferente, para que aprendan a trabajar desde diferentes perspectivas y así fomentar una apertura a ver las situaciones desde diferentes puntos de vista y actuación.

Los Valores de mi proyecto

En el proyecto que tengo en mente y que voy a desarrollar, me centro en la consecución de varios objetivos, entre los principales están los siguientes:

 - Análisis: en primer lugar crear en los alumnos una capacidad de análisis, analizar la información que reciben y tener una actitud de filtro ante la misma, para ser capaz de elegir lo que realmente es importante para ell@s.
 - Crítica: ser capaz de desarrollar una actitud crítica ante la información que reciben, que sean capaces de pararse a analizar toda la información que reciben y elaborar una opinión crítica ante la misma.
 - Creatividad: desarrollar la creatividad en los alumnos, dar rienda suelta a su capacidad para inventar y crear los productos. Que sean ellos los que seleccionen sus métodos y la forma de realzar y proporcionar el producto.

Para la creación de la imagen, he utilizado la aplicación Comicbook, donde he insertado las imágenes y el texto; una aplicación muy fácil e intuitiva para crear comic.