ANÁLISIS DAFO Y PROYECTO FINAL

Llegamos a la parte final del MOOC ABPintef, y en esta Unidad 5, se nos pide que realicemos dos tareas:

- ANÁLISIS DAFO:

Un análisis de nuestro centro (análisis DAFO) donde se establecen las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades que ofrece el mismo. Sin duda alguna, si hubiese tenido que realizar este análisis hace tan solo unos días atrás, el resultado habría sido totalmente diferente, y es que en los últimos días se han producido una serie de cambios que hacen que, a día de hoy, en mi centro nos estemos planeando y estamos trabajando para implantar el trabajo por ABP.

Para realizar el ANÁLISIS DAFO, utilizaremos las recomendaciones dadas en el mooc y basándome en las plantillas encontradas en la web http://dafo.wikispaces.com/Procedimiento, de este modo, el resultado que obtengo al realizar este análisis es el siguiente:

- MI PROYECTO COMPLETO: 

Por otro lado, hemos de presentar el proyecto ya finalizado, el resultado de ir realizando cada uno de los pasos que hemos ido dando a lo largo de las unidades de las que consta este MOOC. En mi caso, os dejo el documento de Google Drive donde está toda la info, puedes verlo aquí.

Ha sido complicado llegar al final por las fechas en las que nos encontramos los docentes, pero ha merecido la pena para comenzar el próximo curso con las pilas bien cargadas.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN Y LÍNEA DEL TIEMPO

Llegamos a la UNIDAD 4 del mooc ABP, y en esta ocasión nos centramos en la evaluación de nuestro proyecto. Hay que decir, que en nuestro proyecto habrán determinados momentos en los que realizaremos una evaluación del mismo, por lo tanto nos basaremos en diferentes estrategias para llevar a cabo la misma. No obstante, no cabe duda de que el elemento principal que utilizaremos para la evaluación serán las rúbricas, que nos permite analizar aquellos elementos que queremos evaluar y en qué medida se alcanzan los objetivos planteados. Así mismo, la línea del tiempo nos ayudará a ver en que momento se realiza cada actividad para así tener un esquema mental claro de los momentos de nuestro proyecto.

 - RÚBRICA

En esta ocasión, presento una rúbrica que he creado en la página web http://rubistar.4teachers.org/ , una página web donde podremos realizar de una forma muy fácil y rapida una rúbrica, ya que nos ofrece diversidad de posibilidades y además podemos modificar cualquier modelo que ellos ofrecen. No es más que un ejemplo de una rúbrica que se puede utilizar en mi proyecto en un momento determinado del proyecto. Cabe decir, que en mi proyecto no seré yo la única persona que evalúe, sino que serán también los alumnos los que se evalúen a ellos mismos y a sus compañeros, enriqueciendo así esta actividad y, desde mi punto de vista, mejorando este proceso, ya que visto y realizado por ellos mismos aporta que ellos mismos se den cuenta de muchos elementos.

 - LÍNEA DEL TIEMPO:

Mi proyecto se va a desarrollar a lo largo de todo el próximo curso escolar, de forma que se involucra de forma transversal en el resto de proyectos que trabajaremos durante el año. Por lo tanto, sería para mí complicado establecer una línea del tiempo teniendo en cuenta principalmente que aún no se ni mi centro de destino para el próximo curso ni la clase que tendré como tutor.

Sin embargo tengo bastante claras algunas líneas generales que tendrá el proyecto y algunos de los tiempos que vamos a marcar. Intento hacer un borrador utilizando https://www.timetoast.com/, dónde se pueden crear líneas del tiempo de una manera muy sencilla.

A continuación, expongo mi línea del tiempo, está diseñada para un trimestre, todo el trabajo se iría repitiendo a lo largo del curso, con posibilidad de realizar cambios si fuese necesario.

Las TIC en mi proyecto

Dentro de mi corta experiencia como docente, he podido formarme y comprobar como el uso de las TIC  es un bien que ofrece muchas posibilidades a la hora de nuestra práctica docente por todo lo que produce en el alumnado. Sobre todo el factor motivacional hace que las TIC sean una gran herramienta en nuestro día a día; por tanto, en el desarrollo de mi proyecto va a ser muy importante el uso de las NNTT.

 La principal herramienta que voy a utilizar van a ser las tablets, tanto las que posee el centro, como la mía propia y la de los alumnos. Esta nos va a servir tanto en el proceso de diseño como en el de desarrollo. En el proceso de diseño nos ayudará en la búsqueda y síntesis de la información que vamos a buscar y necesitar posteriormente en la fase de desarrollo.

Ya en el proceso de desarrollo del proyecto, nos basaremos en la utilización de dos Apps principales y muy importantes en el desarrollo del mismo. La primera de ellas será Touchcast, una aplicación que nos permite recrear un plató de televisión tan solo con el uso de un croma. Es una aplicación de muy fácil manejo que está disponible para Ios, por lo que posiblemente utilizaremos mi tablet para la realización de esta parte.

Otra App que utilizaremos en la fase de desarrollo será Spreaker Dj, disponible tanto para Ios como para Android, lo que permitirá que podamos usar cualquier dispositivo móvil. Esta App es una aplicación sencilla con la que poder hacer un programa de radio. Luego compartiremos los poscast en nuestro blog.

Hay que decir, que todo el contenido generado será compartido a través del blog de clase que será dirigido por el propio alumnado bajo mi supervisión.

Autoevaluación del prototipo

En este apartado, vamos a autoevaluar nuestro prototipo, centrándonos sobre todo en el trabajo cooperativo que hay dentro del mismo.

Respecto a los esterotipos: COOPERACIÓN, COOPERACIÓN INTRAGRUPAL Y COMPETENCIA INTERGRUPAL, COMPETITIVO E INDIVIDUALISTA, decir que los únicos estereotipos que se dan en mi proyecto son el de cooperación y cooperación intragrupal e intergrupal, ya que en ningún momento fomentaremos la competitividad (el resultado será la suma de todos los grupos y no el del mejor grupo) ni la individualización (en todo momento trabajaremos a través de los grupos).

Qué tiene y qué no tiene mi proyecto:

Mi práctica COOPERATIVA

En esta nueva entrada, voy a analizar mi puesta en práctica en el aula del trabajo cooperativo.

Durante este curso, he intentado cambiar, en la medida de lo posible, toda la metodología pasando a trabajar un poco por proyectos, aunque de forma muy autodidacta, por eso mi interés en participar y aprender de este curso, para mejorar en mi práctica docente. 

Uno de los cambios realizados, ha sido en la manera de trabajar los alumnos, donde el trabajo ha sido principalmente a través de trabajo en grupos, en algunas ocasiones el trabajo era de tipo colaborativo, donde cada alumno aporta una parte para crear un producto final; y principal cooperativo, donde han de crear entre todos los alumnos un producto final. Si bien es cierto, también han habido momento en los que el trabajo ha sido individual, y también ocasiones donde he dado libertad al alumnos para agruparse, surgiendo tanto trabajos individuales, como trabajos en parejas y también en grupos de un número de componentes variable. 

Siempre que hemos trabajado por grupos y de forma cooperativa, he dado a cada alumno un rol dentro del grupo para que sea imprescindible el trabajo y la aportación de todos y cada uno de los alumnos. Asumiendo cada componente una responsabilidad y siendo conscientes de que es necesario la aportación de tod@s para que el producto final sea factible. Creo que es importante trabajar en este aspecto, e ir cambiando de rol a los alumnos, para que aprendan a ser responsables en el aspecto individual y en el colectivo, pero también aprender a ser responsables asumiendo un rol diferente, para que aprendan a trabajar desde diferentes perspectivas y así fomentar una apertura a ver las situaciones desde diferentes puntos de vista y actuación.

Los Valores de mi proyecto

En el proyecto que tengo en mente y que voy a desarrollar, me centro en la consecución de varios objetivos, entre los principales están los siguientes:

 - Análisis: en primer lugar crear en los alumnos una capacidad de análisis, analizar la información que reciben y tener una actitud de filtro ante la misma, para ser capaz de elegir lo que realmente es importante para ell@s.
 - Crítica: ser capaz de desarrollar una actitud crítica ante la información que reciben, que sean capaces de pararse a analizar toda la información que reciben y elaborar una opinión crítica ante la misma.
 - Creatividad: desarrollar la creatividad en los alumnos, dar rienda suelta a su capacidad para inventar y crear los productos. Que sean ellos los que seleccionen sus métodos y la forma de realzar y proporcionar el producto.

Para la creación de la imagen, he utilizado la aplicación Comicbook, donde he insertado las imágenes y el texto; una aplicación muy fácil e intuitiva para crear comic.

El primer reto en 3 fases

Fase 1:  ideas fundamentales acerca del Aprendizaje basado en Proyectos y la Instrucción Directa:

Estas son las ideas que obtengo cuando analizo y comparo estos dos tipos de enseñanza. El proceso de cambio en el que me encuentro, donde estoy pasando de la Instrucción Directa al Aprendizaje Basado en Proyectos hace que encuentre más ventajas y menos desventajas en este último.

	APRENDIZAJE  BASADO EN PROYECTOS	INSTRUCCIÓN DIRECTA
VENTAJAS	Motiva a los alumnos El alumno aprende haciendo/creando. El alumno es el protagonista. Trabajo cooperativo	Control sobre el alumnado. Se trabajan minuciosamente los contenidos curriculares.
INCONVENIENTES	Menos control sobre el alumnado. No se da todo el contenido de forma tan minuciosa.	Desmotivación del alumno. Aprendizaje repetitivo y memorístico.

Fase 2: Analizando mi proyecto: "INTER-RAIL"

Puesto que lo que busco con este curso es aprender y mejorar sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos y yo, de manera autodidacta he intentado trabajar de esta manera, voy a analizar este trabajo para ver en que puntos debo mejorar. Es cierto que he elegido uno de mis mejores proyectos (a pesar de ser de los primeros), en este enlace puedes ver en que consiste, el guión del proyecto. Será interesante ver el resultado de dicho análisis.

• Preparación del proyecto: Se puede decir que tanto los objetivos como los contenidos están bien definidos, encajan con el currículo y son adecuados al desarrollo del alumnado. El producto final será expuesto y se relaciona con los objetivos y contenidos planteados. Los aspectos a evaluar también han sido definidos. Por lo que puedo concluir diciendo que esta fase está bien desarrollada.
• Análisis del proyecto: 

1. Conocimientos previos: se trabajan contenidos que los alumnos han trabajado anteriormente y elaboran ellos mismos su nuevo contenido.
2. Descripción del proyecto: los objetivos, los pasos a seguir y los plazos, así como la exposición final quedan muy aclarados en el guión.
3. Reto cognitivo y sociocultural: los alumnos deben recopilar y buscar información para crear su producto. Falta una participación en el entorno y ayuda de agentes externos diferentes al docente.
4. Estrategias de aprendizaje: Hay libertad para utilizar diferentes estrategias, se ha apoyado en momentos puntuales (cuando el alumno así lo ha requerido) a los grupos con material de apoyo, aunque haría falta una base de material de apoyo.
5. Trabajo cooperativo: el trabajo en todo momento ha sido cooperativo, donde cada alumno tenia su rol y dependían los unos de los otros.
6. Socialización rica: si bien se ha utilizado en todo momento las TIC, han faltado ayuda de agentes externos y actividades en el entorno.

• Revisión y evaluación:  se van a evaluar todos los elementos del producto, se realiza la autoevaluación y co-evaluación. Han faltado más momentos de evaluación formativa durante el desarrollo del proyecto.

Como conclusión, decir que en líneas generales la evaluación del proyecto es positiva, si bien los errores cometidos están centrados principalmente en una mayor actuación en el entorno, ayuda de otros agentes y una evaluación que aparezca en más momento durante el desarrollo del producto.

Fase 3: Mi primer prototipo de proyecto

Para idear y preparar mi proyecto, me he basado en el canvas diseñado por Proyecto13, disponible en esta web http://conecta13.com/canvas/ . 
Os dejo el vídeo donde digo las líneas generales del prototipo de mi proyecto.

Presentación para el curso ABP MOOC

Hola a tod@s:

Este será mi blog con el que trabajaré en el curso de ABP MOOC. Y tal y como se nos pide, empezaré por mi presentación personal.

Mi nombre es David Pineda Claverías, y soy maestro de Educación Física en primaria. Aunque mi trayectoria personal es corta, estoy interesado y conociendo mucho sobre nuevas metodologías e innovación en educación, y estoy muy interesado en trabajar completamente por proyectos, ya que los proyectos que pongo en práctica en el aula son de una manera autodidacta.

Respecto a los tres aspectos que me gustaría dar a conocer, diré que soy una persona apasionada de mi trabajo, de la docencia, y que me gusta mejorar cada en esta labor que tanto disfruto. Creo en que una educación diferente es posible y lucho por llegar a conseguir que mi práctica diaria sea de esta manera. otra de mis pasiones, como no podía ser de otra manera es el deporte, ya que creo que a través del deporte podemos trabajar mucho en valores.

Mis actividades son muy variadas, entre las cuales podría destacar el practicar deporte con mis amigos en mi tiempo libre, y por otro lado, pasar tiempo con mi amigos y disfrutar de buenas charlas con ellos.

Tras la finalización de este curso,el deseo que me gustaría ver cumplido es el de ser capaz de elaborar proyectos para luego llevarlos a la práctica con mis alumnos y que la metodología en mi clase sea a través de esta manera de trabajar.

Trabajar conectados y utilizando las nuevas tecnologías. 

Trabajar de forma cooperativa.

Fomentar la creatividad en mis alumnos: